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- 引用: 呵呵(游客)：申老师还是和从前一样幽默:),想想与您当年相处的三年,真的有很多温馨和亲切的时光,连被您批评现在想起来都那么亲切,虽然当时对您非常不满.现在真是怀念附中上学的日子,同学和老师,都让我永生难忘…… 很高兴读到你以“亲切”、“温馨”这样的字眼描述我们曾在一起的三年时光。祝你健康、快乐、进步、诸事顺意！
- 申老师还是和从前一样幽默:),想想与您当年相处的三年,真的有很多温馨和亲切的时光,连被您批评现在想起来都那么亲切,虽然当时对您非常不满.现在真是怀念附中上学的日子,同学和老师,都让我永生难忘.其实我知道很多同学都还很怀念附中,无论顺境、逆境,都会常常想起附中的老师、附中的一切。我想对于我们这些在附中上了6年学的人来说，无论走多远，无论多少年，附中永远都是每个人无法忘怀的。
- 师兄你好强
- 引用: 大师与大学(游客)：中国现在只有大学,没有大师,所以我们在进入研究阶段后的教育质量就远低于国外发达国家,因为大师对于教育的影响远远大于大学对于教育的影响,大学对于中学教育的影响就是造就一堆做题机器,…… 我当了四十年中学教师，对大学不够熟悉，对中学还是很熟悉的。模仿一句：“中国现在只有中学，没有中师。”想一想，好像也是真命题。拿中学特级教师来说吧。从理论上讲，他们是按照“师德的表率、育人的模范、教学的专家”的标准，层层选出来的，人数不超过中学教师总数的1.5‰，应该个个是“中师”吧。实际情况呢？有的特级教师没有一篇自己写的学术论文；有的特级教师课上得还不如普通教师；有的特级教师“评上”之后忙着领衔去编各类应试题海书了；有的特级教师“评上”之后干脆不教课去做官了。我们的中学教育也有许多该思考的问题啊。
- 很多事情需要历史来评判，就比如冯康、钟开菜的历史地位都是死后才得到提高的，“1+1”有没有用现在谁也不敢说。但“1+2”对于其它数学其他分支影响不大这是不争的事实，它更象一个很难的智力游戏，至少到目前为止它还没有影响到其它数学分支多少，而陈省身的成果影响范围几乎遍及了整个数学领域，这就是二陈地位差异的关键，我想说的是这个意思，冯同学可能没理解我的意思
- 中国现在只有大学,没有大师,所以我们在进入研究阶段后的教育质量就远低于国外发达国家,因为大师对于教育的影响远远大于大学对于教育的影响,大学对于中学教育的影响就是造就一堆做题机器,其中最优秀的做题机器进入北大、清华的各个学科，而在若干年后，各个学科中世界一流的科学家中却几乎是清一色的外国人；而大师对于教育的影响是激发很多有志者的梦想，看看国外的大师吧，各个学科中世界一流的科学家几乎全部是他们培养的，这就是所谓的：如果想成为大师，就要跟随大师。当然并不是说要求每个人都要成为大师，但建国后几十年了，我们的高校就硬是培养不出华罗庚式的大师，而外国人中每隔几年就能出一个水平接近或等于或大于华罗庚的人物，这就是个中国教育应该思考的问题了
- 由于在当代的中国,各个大学里都没有大师（大师全在国外）,所以对于我们的中学老师、中学生、学生家长来说最高目标也只能是北大、清华，这样中国学生肯定就输给外国学生了，因为一开始目标就比人家低了n个档次，所以国际大奖总没中国人的份儿
- 外国的大学有诺贝尔、菲尔兹得奖者，有大师，所以人们对于名校的崇拜远没有中国人这么厉害，而中国的大学没有诺贝尔、菲尔兹得奖者，没有大师，所以我们的教师、学生、媒体只能去崇拜北大、清华。所以造成了中国学生的梦想远远小于外国学生，而只是追求分数与名校。
- 引用: 会抽烟的鱼(游客)：我个人认为题目只是说五个数字排成一排,前四个数字可能是有规律的,题目中又没有说这排成的五个数字是有规律的.所以如果说第五个数字是645,那么还是符合题目意思的所以说如果改成 可能是…… “第五个数可能是10，也可能是645。”——你的这个意见正确！ 2，4，6，8，10这五个数的规律是：第n个数等于2n。 2，4，6，8，645这五个数的规律是：第n个数等于2n+215(n-1)(n-2)(n-3)(n-4)/8。 建议阅读—— 2008-10-29“合情猜想”只要“合情”就行！ http://shenzhuping.teeta.com/blog/data/187973.html
- 引用: 水瓶(游客)：5个数排成一排，就应该是一个有穷数列，应有无数个通项公式。所以不能确定。是因为这个吗？ Yes, you're right.
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本文发表于《中学数学教学参考》（陕西师范大学编辑）2008年第10期。
文[1]认为“区间必须是连通的”，
是只知道简单区间，不知道复合区间，有些狭隘了。
许多针对义务教育段学生的课本和“奥数”书里都有这样的题——
观察下面一行数的规律，在括弧里填上适当的数：
1，2，2，3，3，4，( )，( )。
评析：题目表述不很好。正确解答不惟一。
《(–∞,0)∪(0,+∞)是一个区间吗？》一文说80%以上的中学数学教师错了。
其实呢，是该文作者对“区间”的理解不到位。
每“月”都“考”真的必要吗？试题设计真的合理吗？试题答案真的正确吗？
《2007高考母题探秘（数学）》第94页第10题——“答案”错误。
《2007高考母题探秘（数学）》第171页第5题——“解答”方法笨，且计算有误。
《2007高考母题探秘（数学）》第123页第6题——“命题方式”错误。